1.物理課堂導入技能的含義

是指教師在講授新課題時利用各種教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，建立知識間聯系的一類教學行為。

2.物理課堂導入的功能

課堂導入有以下四個作用，分別是：

(1)集中——準備作用

(2)激發——深化作用

(3)情感——效能作用

(4)消疑——置信作用

(5)鋪墊——拓展作用

3.導入類型：

(1)直接導入

直接闡明學習的內容，明確學習的目的和學習程序與要求的導入方法。

(2)直觀導入

以引導學生觀察實物、模型、圖表、幻燈，或聽一段錄音，看一段錄像等活動，設置學習情境的導入方法。

(3)經驗導入

從學生的生活經驗和熟悉的信息資源出發，通過描述式的講授、提問等方式引起學生回憶，或者通過演示再現生活經驗，從而引導學生動腦思考發現問題的導入方法。

(4)演示實驗導入

教師在進行物理概念或規律教學前，先通過演示實驗揭示矛盾，引起學生積極思考的導入方法。

(5)新舊知識的聯系導入(溫故知新法)

通過復習舊知識引導學生去發現新問題，從而巧妙地引入新課的導入方法。

(6)設疑導入

在學習過程中，設置一定難度的障礙，提出一些有趣的問題，激發起學生想要了解該問題的好奇心，進而導入新課。

(7)故事、事例導入

以生活中所熟悉的實例或報紙上的新聞、歷史故事、科學史上的示例設置學習情境的一種導入方法。

(8)懸念導入

以創設使學生產生認知沖突情境的方式導入新課的一種方法。

(9)情境感染導入

這種導入運用語言、電化教具等手段創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感，產生共鳴，激勵他們進入新的教學情境。

以上為常見物理課堂導入方法，大家要靈活運用。