一、教學目標

1.知識與技能:通過了解億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，認識計數單位;掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

2.過程與方法：在獲得多位數初步認識的過程中，感受數字與實際生活的聯系，積累數學活動的經驗，培養比較、分析、抽象、歸納等思維能力。

3.情感態度與價值觀：通過對多位數的認識，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。

2.教學難點：理解億以內數所表示的含義。

三、教學過程

(一)導入新課

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據?

課件出示圖片及文字。：

(1)我國的領土面積約為九百六十萬平方公里。

(2)北京的故宮的占地面積約為七十二萬平方米。

(3)2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.師：今天，我們就來認識比萬更大的數。(板書課題：認識多位數)

(二)探究新知，深化新知

1.復習舊識。

請學生說出萬以內數的計數單位有哪些，并課件出示：填一填，說一說。

10個一是( );10個十是( );10個一千是( )。

說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?讀一讀下列各數：2362、1002、8945。

2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生活動：

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

(1)讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?10個一千是多少?(板書：一萬)

(2)讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使學生認識到10個一萬是十萬。(板書：十萬)

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢?

學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。

追問：照這樣推想下去，你還能知道什么?

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬。

小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少?怎樣寫呢?

(1)學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000;一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000;一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

(2)寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級;哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

(3)即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。

4.認識數位順序表。

(1)學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。(出示數位順序表)

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

(2)學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。

教師板書，進一步完成數位順序表。

(三)鞏固提高

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。

同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。

2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

(四)歸納總結

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

(五)布置作業

同學們找一找生活中需要用多位數表示的事物，并根據不同的單位名稱把它們表示出來，看誰找的最多？