貴州教師招聘考試資料網：貴州省中小學、幼兒教師招聘考試筆試主要科目《教育知識知識》、《職業能力傾向測驗》D類和《綜合應用能力》D類，貴州教師考試該如何去備考，在此整理了教育綜合知識和事業D類知識，供考生參考學習使用。

貴州教師招聘考試教育綜合知識|事業D類考試知識：教育學之重要人物的幼兒教育思想

    (一)夸美紐斯
    夸美紐斯(1592-1670)，是17世紀捷克教育家。學前教育是其教育理論中最有建樹的領域之一?？涿兰~斯的教育代表作有：(1)《母育學校》，1633年出版，這是歷史上第一部學前教育專著，詳細論述了在家庭中進行幼兒教育的各種問題;(2)《世界圖解》，1658年出版，這是歷史上第一部依據直觀原則編寫的對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本。
    母育學校的任務及內容。夸美紐斯認為兒童到成人的發展分為嬰兒期、童年期、少年期和青年期4個階段，每一個發展階段都有專門的教育任務。其中他認為從出生到6歲，為嬰幼兒期，兒童應在母育學校接受家庭教育。他在歷史上第一次把學前教育納入其充滿民主色彩的單軌學制。
    (二)盧梭
    盧梭的學前教育思想包括以下幾個方面。

(1)自然教育思想。從性善的觀點出發，盧梭提出了自然教育思想。他要求教育適應人的內在自然發展的要求，促進人身心的自然發展，尊重并研究兒童，在此基礎上決定教育的程序、內容與方法。自然教育的培養目標是培養“自然人”，實質上是資產階級新人。

(2)兒童教育的階段和內容。盧梭把兒童的教育劃分為4個年齡階段。嬰兒期(出生至2歲)以身體的養護為主;兒童期(2-12歲)以體育鍛煉和感官訓練為主;青年期(12-16歲)以智育為主;青春期(16-20歲)以道德教育為主。

(3)學前教育的方法。盧梭認為學前教育的方法主要包括：給予兒童行動的自由，合理的養護與鍛煉，注意語言的發展，善于運用感官教育與模仿本能，在道德教育上反對體罰，主張
    (三)裴斯泰洛齊
    裴斯泰洛齊(1746-1827)，瑞士教育家。裴斯泰洛齊的學前教育思想包括以下幾個方面。

(1)和諧發展的教育。裴斯泰洛齊提出了和諧發展的教育，強調教育應適應自然，按照兒童心理的特點和發展順序，激發和發展兒童的天賦能力和力量。和諧發展的教育包括體育、勞動教育、德育和智育。

(2)教學心理化。教學心理化是裴斯泰洛齊新式教學的總的原則。他認為，只有使教學過程本身與兒童的心理的自然發展相一致，才能使兒童的天性及能力得到和諧的發展。

(3)要素教育。裴斯泰洛齊認為，在一切知識中都存在著一些最簡單的“要素”。教育過程應從一些最簡單的、能為兒童所理解和接受的要素開始，逐步過渡到更加復雜的要素，促使兒童各種天賦能力的和諧發展。智育的要素是數、形、詞，體育的要素是各種關節活動，德育的要素是兒童對母親的愛。
    (四)杜威
    杜威(1859一1952)，是美國著名的哲學家和教育家。杜威的實用主義教育思想包括以下幾個方面。教育的本質。杜威認為教育的本質是“教育即生長”“教育即生活”“教育即經驗的改造”。“教育即生長”指教育的本質和作用就是促進兒童的本能生長。“教育即生活”意味著教育就是兒童現在生活的過程，而不是生活的準備。因此，要把教育與兒童眼前的生活融合起來，教兒童學會適應眼前的生活環境?！敖逃唇涷灥母脑臁敝附逃^程是個人親身經驗不斷改造和重組的過程;通過新經驗和原有經驗的結合，達到對經驗的改組和改造，就增加了經驗的意義。
    (五)皮亞杰
    皮亞杰的學前教育思想包括以下幾個方面。

(1)兒童智力結構及認知發展。皮亞杰依據結構主義的基本原理，提出了兒童思維發展結構理論，即“發生認識論”，主要研究兒童認識發展的過程和結構。皮亞杰的“發生認識論”涉及“圖式”“同化”“順應”“平衡”四個基本概念。

(2)制約兒童心理發展的因素。皮亞杰對制約兒童心理發展的各種因素進行分析，認為兒童心理發展是內因和外因相互作用的結果。制約兒童心理發展的主要因素如下：成熟、物體經驗、社會經驗、平衡化。

(3)兒童思維發展階段理論。皮亞杰把兒童的發展劃分為既相互連接，但又具有質的差異的四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-6、7歲)、具體運算階段(6、7-11、12歲)、形式運算階段(11、12-14、15歲)。在感知運動階段出現兒童思維(智力)的萌芽;在前運算階段出現表象思維和直覺思維;在具體運算階段出現初步的邏輯思維;到形式運算階段，才出現比較復雜的邏輯思維。