貴州教師招聘考試資料網:貴州省中小學、幼兒教師招聘考試筆試主要科目《教育知識知識》、《職業能力傾向測驗》D類和《綜合應用能力》D類,貴州教師考試該如何去備考,在此整理了教育綜合知識和事業D類知識,供考生參考學習使用。
貴州教師招聘考試教育綜合知識|事業D類考試知識:教育學之中國幼教之父陳鶴琴
一、生平及教育活動
陳鶴琴創立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。他從事的幼教事業是全面的、整體的,從托兒所、嬰兒院開始手,到幼兒園和小學;在師資培養方面創辦了中等幼師和高等幼師專校。陳教授為了配合幼兒教育與兒童教育的需要,創辦了兒童玩具、教具廠,根據兒童心理的發展程序,制作了多種型式的玩具與教具。陳教授為了豐富兒童的知識,編輯出版了不少兒童課外讀物,如:《中國歷史故事叢書》、《小學自然故事叢書》等。他所編輯的兒童讀物。根據兒童的心理特點,語言活潑,圖文并茂。他還為幼教、小教界主編了多種輔導性刊物,如:《幼稚教育》、《兒童教育》、《小學教師》、《活教育》與《新兒童教育》等。陳教授為了推廣與普及關于幼兒教育和兒童教育,創辦與領導了中國幼稚教育社、中華兒童教育社,通過學術團體的活動,對幼兒園教師、小學教師和教育研究者進行了輔導。
二、教育思想
1.教育實踐
1923年,創辦中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園,形成系統的、有民族特色的學前教育思想,主張“活教育”活教育四個步驟:實驗觀察(直接經驗)、閱讀思考(間接知識補充)、創作發表(加工整合)、批評研討(共同研究)。
2.活教育思想體系
(1)活教育的目的論
陳鶴琴指出,“活教育”的目的是“做人,做中國人,做現代中國人”,他從“做人”開始,把教育目的劃分為依次遞進的三個層次。這樣的人應具備以下五個方面的條件:要有健全的身體,要有建設的能力,要有創造的能力,要能夠合作,要有服務精神。
(2)活教育的課程論
鑒于傳統教育的嚴重弊端,唯有提倡“活教育”,到大自然、大社會中去尋找“活教材”。陳鶴琴所謂的“活教材”是指取自大自然、大社會的直接的書,即讓兒童在與自然和社會的直接接觸中,在親身觀察中獲取經驗和知識。他把活教育的內容具體化為“五指活動”。即健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和文學活動,其目的是培養兒童理想的生活。
(3)活教育的方法論
活教育方法論的基本原則,是“做中學,做中教,做中求進步”。他認為“做”是學生學習的基礎,因此也是“活教育”方法論的出發點。陳鶴琴在強調做的同時,還強調思維的作用。他把活教育的教學過程分為以下四個步驟:一是實驗與觀察;二是閱讀與參考;三是發表與創作;四是批評與研討。這四個步驟是教學過程的一般程序,不是機械的、割裂的,它們同樣體現了以:“做”為基礎的學生主動學習。
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